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中華民國特殊教育學會年刊
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中文摘要
嚴重情緒障礙（serious emotional disability）的服務與教育，歷年來於特殊教育的領域中均一直受到相當大的關切與重視。尤其受到常態化思潮（normalization）、融合理念（inclusion）、零拒絕原則（zero reject principle）、轉銜教育（transition education）、自我擁護（self-advocacy）、自我決策（self-determination）的倡導，以及法令的強制規定與保障，情緒障礙學生的人數有逐年增加的趨勢，而情緒障礙教育與輔導諮商更已成為特殊教育中一項不可或缺的重點工作。