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中華民國特殊教育學會年刊
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中文摘要
本研究旨在提升高職階段綜合職能科輕度智能障礙學生自我決策能力，以協助其有效地參與個別化教育計畫（IEP）會議，裨益適性教育計畫的擬定。而IEP 會議的參與若缺少事前的指導，仍無法讓學生對會議做出積極且有意義的貢獻，所以介入教學是非常必要的。基於上述，本研究利用自編的小團體輔導方案，進行綜合職能科學生的自我決策教學。茲將本研究結果所得之主要結論陳述如下：一、自我決策輔導方案對於學生自我決策能力有明顯提升之效果。二、實驗組學生經自我決策教學後其參與IEP 會議之技能明顯優於控制組。三、在保留測驗與IEP 會議保留觀察記錄中，學生雖較後測時有稍微退步情況，但與前測時之表現比較，仍有顯著進步。