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中華民國特殊教育學會年刊
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中文摘要
本研究主要目的在探討互動式多媒體繪本對國小聽覺障礙學生英語字彙之學習成效。研究方法採單一受試研究法之跨受試多探生英語字彙之學習成效。研究方法採單一受試研究法之跨受試多探現、學習態度之影響與受試者家長和教師對此教學法的看法。本研究對象為三名國小中高年級聽覺障礙學生，分別接受實驗階段基線期、介入期和維持期之資料蒐集。資料蒐集是記錄三名受試者之「多媒體英語字彙測驗」之英語字彙表現，以圖表呈現並採用視覺分析及輔以C 統計分析各階段結果；其次，以「學生學習態度檢核表」及「教學回饋問卷單」分析比較三名受試者在教學介入前、後測之學習表現進行與分析。最後，並進行三名受試者家長、老師之社會效度分析，研究結果顯示：一、互動式多媒體繪本教學能增進國小聽覺障礙學童之英語字彙能力。二、受試者家長、老師皆認為互動式多媒體繪本教學對受試者的英語識字技能有正向的改變。