校園霸凌事件層出不窮，近年來集體霸凌事件更涉及幫派、販毒等社會事件。多篇文獻（趙麗雲，2011；鄧煌發，2007；Glew, Fan, Katon, Rivara & Kernic,2005; Leff, Power & Goldstein, 2004）指出霸凌對學生的課業學習、社交及心理方面造成長遠的影響。霸凌受害者長期處於害怕的氛圍中無法有效學習，除身體可能受傷外，心理呈現拒學（Limber, 2006）、孤獨（Nansel et al., 2001）、低自尊（Hodges & Perry, 1996）、社交退縮、憂鬱、自殺企圖（Austin & Joseph, 1996;Bond, Carlin, Thomas, Rubin & Patton,2002）、失去防衛能力、反應被動及優柔寡斷（Hodges, Boivin, Vitaro & Bukowski,1999; Olweus, 1993; Perry, Williard & Perry,1990; Schwartz, Dodge & Cole, 1993）；霸凌加害者可能因霸凌事件受同儕拒絕，持續犯罪、暴力、擔心被罰及自殺，很少能發揮本身潛能（Marsh, Parada, Craven & Finger, 2004）；而旁觀者一方面擔心成為受害者；另一方面受良心譴責，處於衝突情緒中（Clark, 2002），影響課業及社交。