一般在大學中教現代設計史，教授大多採用以西方設計史為主體的教科書，再以書中的章節為藍本，訂定課程綱要與教學目標，這類課本著墨於史料的採集與潮流分析，內容大概涵蓋了產品介紹、設計展示、設計師與風格流派等訊息，雖然在學術上具備寬度與廣度，長久來仍受到學界與產業界的質疑：「照單全收」的教學內容是我們要的嗎？學生從中學到什麼？究竟設計史要教什麼？要怎麼教才能達到充實知識、開拓視野、發掘自我特長的教育目的？這些是當前設計教育需要思考的問題（Fraher & Martinson, 2011; Heylighen, Cavallin & Bianchin, 2009; Raein, 2004）。台灣的專家仍在發展適用的當代設計史教材（林品章，2003/2008；賴建都，2002），主要以本地的設計作品與設計理念為基礎，引導學生探索設計理論與實務如何與時代脈動結合。我引用這個脈絡，在現代設計史課程中刻意穿插一個作業，讓學生從日常生活中觀察「設計與人」的關係，以幫助他們建立對周遭視覺文化的感知、體會設計風格演變與當下社會文化脈動的關聯、培養包容與關注多元文化的態度，進而激發他們將來在設計創作上的潛能。我的目的很直接，就是要學生對這門課「有感」。