國小學童對於課程文本的理解，是學習中重要的課題，本文嘗試以對話教學協助學生，進行批判、理解課程文本。首先探究Paulo Freire 對話教學的教育理念；再者，提出對話教學做為批判課程文本的途徑，以對話、提問、批判、重構文本的方式，協助學生課程理解；最後，透過探究階段、文化概念的引介、創造自我文本三個歷程，與國小學童進行對話。期望透過對話教學培養學生學習的主體性、減少對教師的學習依賴、並探索學生獨立轉化課程之可能性。
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