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國際藝術教育學刊 THCI
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中文摘要
自二十世紀初開始，研究人員開始強調幼兒時期藝術表達能力對於認知與心理發展的重要性。本文試圖檢視兒童入學後的每日藝術活動，及其對於從幼稚園銜接至小學（幼小銜接）的效果。本文是以國際跨領域研究團隊進行的一項研究計畫為基礎。該團隊研究人員來自以色列及德國的初等藝術教育、教學法 (pedagogy) 以及訓育法 (didactics) 領域。將素描本作為一種個人視覺日記，可以讓兒童表達另一種聲音，並給他們機會遊戲、想像和決定如何將正規知識融入熟悉的視覺藝術語言當中。從研究成果出發，我們將探討素描本活動是否能夠將課堂變成社會學習社群，以及協助兒童順利進入小學教育。
英文摘要
本卷期文章目次
- Troubling the Narrative of Social Justice in Art Education: The Necessity of Non-representational Theory / jan jagodzinski
- 對藝術教育社會正義敘事的質疑：非再現理論的必要 / 揚‧耶格金斯基
- The Use of Sketchbooks in the Transition From Kindergarten to School / Nurit Cohen Evron、Orly Zer aizner、Anja Seifert
- An Old Dog Can Teach New Tricks: Old Methods Can Be New Pedagogies / chien, Ting-fang