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國際藝術教育學刊 THCI
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中文摘要
Winnicott 理論中的過渡性客體，指嬰孩創造出來替代照顧者，協助自己安定身心，得到安全感的客體。此客體介於母親與嬰孩之間的中介地帶，在嬰孩分離個體化時期，協助嬰孩學習掌控及自主性，同時是個體之象徵化能力的開始。青少年時期再次面臨邁向獨立的成長期，形成對過渡性客體的需求。本研究以一個九人組成的七年級美術班學生為焦點訪談團體，試圖由客體關係心理學解讀青少年珍藏品的種類，擁有原由和心理意義，並探究其與視覺藝術創作之間的關係。研究結果顯示，美術班青少年的珍藏品種類多元，不一定全部屬於過渡性客體，但個人的過渡性客體可能包含在這些東西當中。再者，青少年珍藏物件的原因與金錢價值較不相關，但與心理感受較為相關。最後，這些青少年因其藝術創作之專長與興趣，使藝術創作成為具有過渡性特質的心智活動。然而，美術班的學習壓力，同時造成部分青少寧可遠離視覺藝術創作，轉投入其他相關的藝術創作形式。
英文摘要
本卷期文章目次
- Troubling the Narrative of Social Justice in Art Education: The Necessity of Non-representational Theory / jan jagodzinski
- 對藝術教育社會正義敘事的質疑：非再現理論的必要 / 揚‧耶格金斯基
- The Use of Sketchbooks in the Transition From Kindergarten to School / Nurit Cohen Evron、Orly Zer aizner、Anja Seifert
- 使用素描本銜接幼稚園至國小 / 努利特‧苟亨‧伊朗、奧利‧澤艾茲內、安雅‧賽佛特
- An Old Dog Can Teach New Tricks: Old Methods Can Be New Pedagogies / chien, Ting-fang