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中華民國特殊教育學會年刊
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中文摘要
本研究設計為縱貫研究，探討特殊教育師資生專業知能從大二至大四之變化。本研究使用潛在成長模式（latent growth curve model,簡稱LGM）進行資料分析，並以性別、入學方式、畢業時學業平均成績排名等變項作為高階預測變項，進行多階層LGM分析，以瞭解上述變項與專業知能之關係。研究結果顯示：（1）研究者提出之潛在直線成長模式與觀察資料的整體適配度良好。（2）特殊教育師資生專業知能隨學習時間增加呈現顯著的正向變化（3）男性特殊教育師資生專業知能起始點顯著較高、透過多元入學特殊教育師資生專業知能起始點顯著較高、（4）性別、畢業時學業平均成績排名對特殊教育師資生專業知能成長率有顯著預測力，所能解釋的變異介於5.93%至8.89%之間。研究者根據研究結果，提出後續研究與師資培育之建議。