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評鑑雙月刊
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中文摘要
逢甲大學在2004年導入以學生學習成效為主體之成果導向、持續改善雙迴圈課程規劃及管理機制，並在2006年全面實施，各系／所／學位學程及通識教育中心已經歷六年一期程的完整迴圈運作，包含各單位將外部成員納入系／級課程委員會，並成立「系所務諮詢顧問」；針對社會需求、產業發展趨勢、校友及家長期望等，將溝通、團隊合作、問題解決、創新等軟能力元素納入學生核心能力指標中，並據以進行課程設計，教師依此實施教學活動。同時，學校並定期蒐集畢業一、三、五年的學生流向追蹤意見調查，以及企業雇主、外部委員及學生等內外部意見，提送課程委員會議討論，據此持續改善課程設計及學生畢業條件。