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台灣教育
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2014 年10 月5 日教育部召開十二年國民教育課 程總綱草案，定案：2018 年開始，高中國文自現行 課綱必修24 學分，降為20 學分（包含國文18 學分， 中華文化基本教材2 學分），以及選修4 個學分。英 文自必修24 學分降為18 學分以及6 個選修學分。移 除的學分加到數學8 學分，自然4 學分。這些決定， 引起「搶救國文教育聯盟」許多學者專家如：余光中、 張曉風等抗議，指出未來高中學生國語文能力將愈來 愈低，品格和道德表現令人憂慮（註一）。 任何一個社會都非常重視其語文教育政策，最著 名的「美國化」（Americanization），歐洲國家的多語 文政策，都是明證。台灣過去六十年來，前四十年提 倡國語文政策，說國語運動成為全民努力的目標，英 語文、鄉土語文或其他外來國際語文相對較為漠視， 近二十年解嚴以來，提倡鄉土語文，引進外來新住民 加上國際化影響，語文教育莫衷一是，爭議頗多，顯 現語文教育政策也走向自由化、民主化的自然結果。 此外，最近「搶救國文教育聯盟」與本會合辦 「第一屆全國高級中等學校—古文背誦」及「古詩歌 吟唱」比賽，足見政府與民間重視國語文教育另闢蹊 徑之一斑。 本文分析台灣語文教育現況，如：提倡國語文、 英語文與鄉土語文的實況，又如：中華文化基本教材、 一綱多本（一種課綱多種教科書），火星文流行、正 （繁）、簡體字爭辯等，多是當前熱門的課題，謹供 指教與參考。