「問題解決」是未來全球公民的重要基本能力，也是建構二十一世紀知識經濟社會的關鍵力 量，更是各國教育的發展重要方向。培養學生問題解決能力不僅能激發創意潛能，更能促進學生參 與產業發展之競爭力(嚴貞、高新發， 2010) 。同時，研究者還發現在教學現場學生從事設計創作 過程中缺乏解決問題的應變能力。有成於上述各國教育之發展趨勢及教學現場之問題所見，如何引 導學生具備創意思考及解決問題的能力有其必要性，因此研究者試圖應用創造性問題解決模式(簡 稱CPS模式， Creative problem Solving Model)於設計學習者之創作歷程，來幫助設計系學生因 應並解決上述困難狀況與挑戰。 本研究之目的是為: (一)探析學生於視覺設計創作歷程中所遭遇的困難與問題。(二)探討學習 者在應用CPS 模式於視覺設計創作指導歷程所展現的困難與遭遇問題、如何解決問題的經驗。(三) 探討「CPS 模式」 應用於設計創作過程對學生創作歷程及品質之影響、CPS 模式應用於設計創作之 整體成效、及教學省思。本研究採質性研究法，研究者探討應用CPS 模式於設計創作教學實施的歷 程，根據教學過程的實施、創作過程中「應用CPS 模式於設計創作流程分析表」的回應分析、及學 生的創作案例分析、與學生的半結構式訪談內容分析，提出設計教學的省思及應用CPS 模式於設計 創作之建議。 研究結果發現，將CPS模式融入設計創作歷程是具可行性及成效性的。也發現設計創作歷程是 一種具螺旋性之循環特徽，在每一階段需重覆地修正與辯證(遭遇問題、解決問題的重覆循環), 而這樣的螺旋性之循環可讓設計創作達到精益求精之好成效。應用以CPS 模式應用於設計創作就是 為了母養學生們之永績創意，不僅展現設計者之解決問題之能力，也可讓自身保有一充滿動能 (dynamic) 的創意。研究結果可提供設計教育者教學之參考，及提供設計學習者有系統及有效之設 計方法。

The researcher currently teaches in department of design at a university of technology, and realizes that students' creation lacks originality. Enhancement of originality relies on creative thinking and developing the solutions for problems. Thus, this study aims to apply Creative Problem Solving Model in design practical creation in order to deal with the challenge encountered by current design education. The researcher first probes into theories of literatures, analyzes meanings of Visual Communication Design of the course, integrates design and Creative Problem Solving theories, and applies the integrated Creative Problem Solving Model to students' design creation process. Multiple case studies were conducted regarding four students' learning. The influence of applying Creative Problem Solving Model on students' creation process and quality, and the overall effectiveness of applying Creative Problem Solving Model on cases' creation and teaching reflection, were discussed. Finally, in conclusion, this study proposes the implication of Creative Problem Solving Model to design education.