本研究主要是比較國中一般生與資源班學生在畫人測驗的結果差異，目的在探討這些資源班學生在學業表現及人格特質是否有顯著差異。本研究採用的計分系統是 Koppitz測量認知發展及情緒困擾的兩套計分系統及朱錦鳳的畫人測驗整體解釋系統為主，並以「國中系列學業性向測驗」和「國民中學智力測驗」更新版為輔進行分析。本研究以立意取樣為主，其樣本為台北市某公立國中各年級的學生。 本研究結果顯示在智能方面，一般生與資源班學生並無顯著的智能落差；但在情緒困擾方面，學習障礙或情緒障礙的資源班學生有顯著較多的情緒困擾。若更進一步探討在情緒困擾之各計分項目的差異，則發現資源班學生之畫人測驗在斷續線條、臉部陰影、人形偏小、手臂偏短的計分項目上比一般生明顯出現較多的頻率現象。 本研究結論為國中資源班之學習障礙或情緒障礙學生其困擾主要來自學業表現及人際關係不佳。由於資源班學生可能有某方面的情緒困擾，導致其學業表現低於該有的能力水準，且在與同儕的相處上有缺乏同理心的情形，不易與同學建立良好的人際關係。這些資源班學生通常外顯行為方面可能表現出缺乏情緒的控制，容易與他人產生衝突，無法適當的表達情感和行為。與外界環境互動時可能感到無助，缺乏信心，面對人群容易退縮，不擅社交，並影響其在學校的適應生活。