本文旨在簡述藝術教育的各項視覺文化策略， 包含理論與實踐層面。在理 論方面，筆者就個人對視覺文化的理解提出統整性看法，包括現代社會過渡至 後現代社會的過程中，如何靠近( 邁向)視覺文化研究的需求，以及如何從理 論觀點瞭解視覺文化。從現代社會轉型至後現代社會酌過程裡， I 藝術」酌定 義持續擴充，納入了大眾/流行文化， 流行文化也被納入， 成為文化研究評論 酌重要場域;日益普及配媒體與傳播; I 美學」一詞酌擴充， 不僅包含透過理 性心智陶冶的「更精緻的感官J ' 還擴及無拘無束前身體感覺; 並且相對於現 代主義美學強調的商品生產， 反而強調商品配消費以及對商品慾望酌製造。所 有的轉變逐漸造就了今日全球資本主義社會的嘉年華特質， 以美學快感迷惑人 心，同時透過無所不在的媒體傳播工具， 傳遞各種意識形態。視覺文化研究的 主要功能，在於賦能予(扮演觀賞者的) 學生，教導學生超脫美學快感的虛假 表象， 揭露相關視覺文化載體所傳播酌陳腐意識形態。 在探索藝術教育的視覺文化理論之後，筆者將提出幾項視覺文化策略酌實 踐範例，包括大學部職前教師藝術教育課程以及k-12 酌美術課。在這些範例 裡，筆者眼中的視覺文化研究，乃是一種賦能於藝術教育工作者、學生藝術家， 及其藝術品觀眾的方式，據此針對消費主義提出認知性批判;同時，也藉此透 視視覺文化產物用以吸引消費慾望。