在國外，藝術融入課程已行之多年， 各有其特色與教學模式， 而台灣針對 藝術融入課程雖已大力推廣， 但成效似乎無預期中的快速。因此，本研究以藝 術融入課程為主要的核心概念，運用繪畫互之音樂兩種不同藝術形式探究兩者之 間的教學模式及課程的應用。期望藉由本研究對不同藝術型式教學酌探討， 能 提高國內藝術融入課程的執行與運用，作為未來相關學術和教學的參考。 本研究主要的研究方法為個案研究法。藉由兩種不同藝術形式酌藝術教師 融入台灣雲林縣某國小的四年級國語學習領域，透過協同教師的溝通及設計課 程酌規劃並加以分析比對，進而探究不同酌藝術形式是否對協同教師及學生造 成學習影響及教學模式的比較。利用直接觀察法紀錄兩種藝術形式的實施過程 及分析歸納學生的學習單，而對研究對象與參與人員採用深度訪談法記錄。 研究結果發現透過藝術融入課程的教學模式的確能提升學生酌學習興 趣，藝術教師、教學助理或協同教師若具有相關執行經驗即能促進良好的溝 通，而故事型課文具備實施藝術融入課程的優勢及不同藝術形式能刺激學生不 同的感官體驗， 且兩者皆運用創新媒材上課使教學課程更加有趣。