孩童的生活經驗與物體的體積概念 息息相關，體積概念應包含物體所包含的內部空間的內體積，和物體所占外在空間 或在液體中排開的空間的外體積等兩個部分(黃湘武，1985)。體積概念的學習需兼 具測量與空間轉換能力的發展，由建立孩 童的保留概念、透過單位量點數、單位量 轉換，形成體積的公式，並藉由估測來培 養量感，但國內體積教學卻偏重公式的熟 悉與應用(譚寧君，1977)，造成孩童常嘗 試以公式求出體積，卻無法真正理解公式 (何健誼，2002；沈佑霖，2003；譚寧君， 1977；Vasilyevaet al.,2013)。
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