近年來，學者們對於學校教學内容與教 學方法批評甚多，認爲目前學校教給學生的 知識，大多脱離了實際情境，是學生用不到 的，因而如何使知識學習與實用結合是有絕 對有必要的，這就是九〇年代教學心理學研 究的主流「情境學習論」的主張論點。在學 習上，他們強調學習者與學習情境兩者間的 關聯與互動；在教學上，他們著重於學習環 境及學習活動的設計上；同時也提供學生思 考的機會，來發現事物的原理。 現今的教育大多著重於校外參觀學習， 習慣將學生的學習環境由「教室」延伸至 「校園户外空間」，將校外的空間與環境視爲 一個理想的教育環境；但是在日本名古屋市 立千種台中學卻相反地把學習環境縮小而回 到學校内，他們曾經兩次（1998、2000)在 校内舉辦獲得好評與迴響的展覽活動，是情 境教學的一個很好例子，不僅如此，也結合 了社區資源，同時這樣的展覽也有終身學習 的含義在内。 以學校爲操作平台，結合社區、社會資 源，營造一種藝術學習的環境，讓學生在校 内即可達成學習的目標。本文提供這一案 例，希望藉此讓藝術教育有另一種模式可供 運用。