本研究的目的是將人學評鑑的現況與教 育部公佈國外學術論文總數所引發的問題進 行全盤分析，期望本文的研究結果與建議在 各界的增益補充之下，能有所貢獻。 根據分析結果，學校對於學校評鑑反彈 之囚，主要有下列五點： 一、 公布精確的量化數據，往往能帶動改革 或提升成效，但教育部只公布「國外論 文總數」當作「教師研究績效」此單一 指標，未能眞實呈現大學評鑑或教師評 鑑多元面向，且未取得各大學共識下逕 行公布，忽略單一指標的影響力與公平 性。 二、 媒體逐漸發展變成爲社會對大學教育的 一股監督力量，依據教育部所給予之資 料報導理應沒錯，但卻自行加總論文總 數作爲排名依據，忽略部分事實，有斷 章取義、誤導社會大衆之嫌。三、 大學規模不同、學門互異、資源有別， 主管教育行政機關用同一標準評量，未 能分門別類評比，有失公允，且部分論 文重複計算，造成以理工科系爲主的大 學具有相對的優勢。 四、 理工與人文社會學術論文結構明顯的分 殊，研究論文數以SCI、SSCI、EI欲做 爲教師研究績效指標，將會造成學術論 文評量方式的不公平。 五、部分學校認爲主管當局在學術文化自覺 上是不足的。 根據上述的分析結果，作者提出四項因 應策略，以減少反彈： 一、 逐步建立起完善的評鑑指標、評鑑制度 與評鑑機構，這需要時間與經驗的累 積。 二、 各校有必要提出相關的因應措施與組織 變革〇 三、 主管機關應協助學校發展特色，並加強 和學校、期刊發行機構溝通。 四、 整體評鑑與個別指標結果一起公佈，且 經費亦可依比例分門別類的補助。