台灣教育發展與其政治環境的改變有極密切的關係，而教育也一直是當政者的重要政策。為政者大多期待透過教育的手段培養人力，改善社會，達成國家目標。因此台灣的教育改革多數由政府主導由上而下，而其主要目標也以達成為政者之政策目的為主，教育之工具性意義明顯。隨著政治環境改變，人民的需求逐漸受到為政者的重視，而民間的教育改革力量的影響也逐漸的擴大，於是民間與基層教育工作者參與改革的機會增加，由下而上的教育改革才逐漸發展，除培養有用的人之外，個人的主體性與意義也才能逐漸在教育改革中受到重視。
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