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中文摘要
創造思考是一種構想與解決問題的能力，也 是一種個體應用智慧能力處理經驗運作的技巧。因 此，創造思考是以知覺為前導，把資訊、知識、經 驗作為基本材料，以智力當成運作的動力，所從事 的一種具有目標導向的活動。1 教學是一個複雜的歷程，其中創意思考的教學 被稱之為「創造性教學」（Creative teaching）2， 可以說是晚近學校教育中極受重視的一種教學法， 依據高級中學國文課程標準，在範文教學一項中， 其實施方法為：「範文講讀旨在提高學生理解程度， 以啟發其思考力與創造力」3。另外，於高中國文課 程目標中，更明示要學生「藉由各類文學作品之欣 賞、思考與創作，以開拓生活視野，關懷生命意義， 培養優美情操，提升表達能力」，足見在國文教學 過程中，運用創造性教學設計來培養學生的創造精 神和累積國學實力是一門重要的課題。 新世代的教師實施創造性教學時應「以學生為 本位」，提升學生的學習成效和興趣，唯如此才能將 課程標準與教學目標予以具體的實踐。倘若在闡述 中國古典文學的同時，一味的照本宣科、死氣沈沈， 非但引不起學生的興趣，更遑論要提高他們的「思 考力與創造力」了。因此如何實施創造性教學設計， 並兼顧教學思想、內容、模式、方法、學生年齡特徵、 知識水平及媒體資源等，當是值得研究的。