近年來「科學素養」潮流席捲教育現 場，一個重要契機是臺灣參加經濟合作暨 發展組織（ Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD）籌 劃的國際學生能力評量計畫（ the Programme for International Student Assessment, PISA）。PISA 主要是評量15 歲學生在生活化情境中運用知識的能力， 分為閱讀、數學與科學三大主題，瞭解他 們是否做好現代公民的準備。臺灣2006 年參加PISA 測驗，在科學主題的表現名 列第四。分析細項的表現，在解釋科學現 象能力較佳，形成科學議題與運用科學證 據部分的能力則需加強（林煥祥，2008）。 在2009 年與2012 年的PISA 測驗中，科 學表現不佳，分別位居第12 名與13 名（臺 灣PISA 國家研究中心，2014），凸顯出我 們需正視科學教育過程中如何有效提升學 生科學素養的議題。