學生學習的意願與效果時常因為課堂氣氛及教師授課方式而有所不同。如何利用多元化的學習策略、多樣化的教學資源、多種類的學習機會促進學生學習、提升學生學習效能是教師最關心的課題（趙志成，2007）。為了促進教師專業對話及發展以學生學習為核心的教學文化，依據臺北市國民教育輔導團作業要點（2013），訂定了輔導員公開授課實施原則（2014），期望透過共同備課、公開觀課、集體議課的過程，促進教師的專業成長。
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