文章詳目資料
中華民國特殊教育學會年刊
加入收藏
下載文章
中文摘要
本研究旨在瞭解北部地區國小特殊教育教師對實施新修訂之國民教育階段特殊教育課程大綱的認知與態度，研究者以自編之「國小特教教師對實施新修訂之特殊教育課程大綱的認知與態度調查問卷」為研究工具，選取新北市、臺北市、桃園市、新竹縣、新竹市等五個縣市國小特殊教育教師共500人為研究對象，共回收422份，有效問卷375份，有效問卷回收率為75%。研究結果如下：一、特教教師對於新課綱理念的認知程度趨近「大部分瞭解」的水準，但對於新課綱所提及的普通教育課程的認知則落在「少部分瞭解」的程度。二、特教教師對於「新課綱理念的認知」會因為新課綱研習累計時數、新課綱試辦學年度的不同而有顯著差異。三、特教教師對於工作分析、多元感官、直接教學、多層次教學、合作學習或合作教學等教學方法的具備程度落在「不同意」的水準，最不擅長的教學法是「多層次教學」。