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台灣教育
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中文摘要
教育部於一九八八年九月公布「國民教育階段 九年一貫課程總綱綱要」，在此綱要中，強調以「學 生為主體」、以「生活經驗為中心」，並以七種學 習領域進行合科統整的教學，來培養學生「能夠帶 得走」的十項基本能力( 教育部，1998)。國教院課 程及教學研究中心主任范信賢提到：「過去的學習 是『餵養』知識，覺得一定要教，學生才學得會。 十二年國教課綱的精神是，相信孩子有能力學，可 以主動學習。」 ( 張瀞文，2014)。我們的課程綱要， 不管是由九年一貫課程綱要或是即將上路的十二年 國教課綱中可以知道，傳統上以教師為主體的教學活 動似乎已不足以因應未來的教育走向，如何將在課 程綱要中提及的精神落實在課堂上，使老師的角色 從「教什麼」轉變到「怎樣教學生如何學」，將老 師變成協助學生學習的「引導者」，讓學生成為知 識的主動「建構者」，更是教師應學習的重點所在。