世界各地不斷提出教育改革的呼聲，音樂與藝術課程的制定與規劃者也必 須做出相應的調整。近來頒布的 10533 號菲律賓共和國法案，便是為菲律賓 教育制度的基礎革新鋪路。這項全國性修正案旨在與全球基礎教育的學術標準 接軌，規定人民必須接受共計 12 年的義務教育，從幼兒園開始，再加上 2 年 額外的高級中學課程。新制的目的在於提供學生充分時間來精通各項概念與技 能、培養終身學習精神，並助其為高等教育做好準備。作為菲律賓基礎教育課 程的一部分，音樂與藝術課程也是這項法案的改革對象，先前只在十年級當中 教授的主題將解除限制。本文旨在說明菲律賓 K-12 新制課程的音樂與藝術科 目所呈現的複雜概念，此外也試圖就一般課程分析標準提出一些問題。筆者使 用 Thompson（1975）提出的課程分析方法，以瞭解音樂與藝術之間產生複 雜交錯概念的完整背景脈絡。整體而言，本文將介紹現行的音樂與藝術科目內 容，並分析其中交錯糾纏的概念。