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雙溪教育論壇
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中文摘要
教學講求以學習而非以教學為思考起點，在設計如何教學的時候先釐 清教學理念與課程意識形態是首要之務，教學策略因此據以採用。本研究 以選修臨床心理學導論的學生為研究對象，先釐清教學理念與課程意識形 態後訂定教學目標，選定以自主學習與翻轉教室為理論依據，以數項符合 教學理念與教學目標的教學策略為研究介入，以行動研究為研究方法，研 究期程一學期。結果顯示學生學習成效在五點量尺得到4.35分(SD=.67)， 教學策略4.22分(SD=.73)，教師教學表現4.64分(SD=.62)，學生自評投入 程度3.84分(SD=.72)。質性回饋顯示多半學生認為教學方式創新、有效， 同時初步建立了自主學習的態度與方法。本研究最後提出教學設計反思及 建議，作為下次課程實施的修正參考。