本研究採取質性研究法，透過半結構式訪談、觀察法以及文件分析之方式，進行東南亞籍新住民母親與臺灣籍父親組成之家庭的教養方式分析。本研究之研究場域位於花蓮縣南區玉里鎮，訪談及觀察對象為四位學習表現優異的新住民子女、其父母親、學校老師。其中新住民母親的國籍有兩位是印尼籍、兩位是越南籍。
研究結果，學習表現優異之新住民子女學校生活適應過程方面，四位新住民子女在校的學習適應在剛入學時並不十分突出，但隨自我成長調適以及老師介入輔導，而達到學科、術科整體均優的表現。四位新住民子女都有過口語發音、長相歧視的心理適應歷程，隨著年紀漸長也越加認同自己的新住民母親。在校品行都十分良好，且結合老師與父母的教導形成自我的學習方法，對課業的學習態度積極認真。在其父母親教養子女的方式上，採開明權威型的教養方式、重視禮貌、品德及尊敬師長；以共讀的方式，陪伴子女一同完成作業及複習功課；用自身的經驗教導孩子尊重包容不同文化的族群，母親的職業選擇以陪伴孩子為首要考量；積極參與學校的親子活動、親職課程，並主動聯繫子女的老師進行溝通，維持良好的親師關係。
依據上述研究結果，提出對新住民家庭在教養子女上的建議、學校、教育主管機關如何協助新住民子女學習、規劃輔助之親職課程提出相關建議。