本研究採個案研究法，以 ARCS 動機模式做為理論基礎，深入觀察一位國小自然科教師在教學中激 發學生學習動機所採用動機策略。研究者以教室觀察、訪談與相關文件等方式來蒐集與分析教師與學生 的資料，以資料之三角校正提高研究的可信度。研究結果顯示：個案教師激發學生動機策略歸納如下：（一） 引起注意方面：將教材以視聽媒體等現代科技產物呈現、說一些有關課程的科學小故事、利用科學實驗 過程當作變魔術的把戲、以生活常遇到的問題來反問學生、使用自製教具示範教學或佈置不一樣的學習 情境，讓教學活動呈現豐富多變的面貌。（二）切身相關方面：以學生先前經驗為基礎，提高學生的熟悉 度與長期記憶、運用生活中的例子作為教材，使學習內容與現實生活融合為一體、運用類比教學表徵將 抽象的科學內容具體化、以學生有興趣的內容作為教材參考資料、運用小組自選組員的合作學習方式。 （三）建立信心方面：將相關單元做單科領域的統整並將明確的教學目標在學期開始前告知學生，讓學 生了解完成此課程的必備條件、常常運用口頭讚美或動作鼓勵、讓學生在小組討論後上台發表，接受大 家的問題考驗與給分，提供達到具挑戰性目標的機會、提供學生表現自我創意的機會，尊重學生多元智 慧、充分表現對學生的信心與認同。（四）獲得滿足方面：認識每一個學生、有效掌握教學進度與時間、 善於運用「獎勵」策略鼓勵學生增強學習成就、在學習單上評佳語的策略、評量內容與方法的適當。