音樂教育哲學兼具理論建構與音樂教學引導之功能，有助於辯證音樂教育 在學校中的地位，而我國對於自身音樂教育哲學觀的探究仍相當缺乏。基於自 我瞭解之需求，本研究由政策面與實務面，探討我國國中小階段，學校音樂教 育所蘊含之哲學觀。政策面針對現行之97 年「藝術與人文領域課程綱要」進 行分析；實務面則由12 位音樂教育學者與中小學音樂教師，共同組成德懷術 諮詢小組，以音樂教育哲學觀為主題，進行三回合之音樂教育哲學觀意見交流。 研究結果顯示，政策面所涵示之音樂教育目的有四，彼此之間具有階層性，以 「使學生瞭解音樂與社會、文化、生活的關係」位階最高，其次為「培養音樂 審美能力」、「音樂創作與透過創作表達情感」、以及「培養音樂參與習慣與 音樂欣賞態度」，過去強調的「培養音樂唱奏能力」不再被列入政策面之音樂 教育目的。由實務面來看，諮詢小組認同政策面的四大音樂教育目的，但最重 視「培養音樂參與習慣與音樂欣賞態度」之情意目的，並認為音樂唱奏教學有 其必要性，「培養音樂唱奏能力」仍應納入中小學音樂教育目的。