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國際藝術教育學刊 THCI
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中文摘要
教材裡的性別再現，足以影響學生的性別角色發展，因此一直頗受關注。根據認知社會學習理論和涵化理論（cultivation theory），教材當中的性別再現模式若有失衡，將無法為學生提供兼容並蓄的性別觀點，甚至可能限制住學生今後的職涯展望。本文探討了學者們所提出三種最常見的失衡再現形式：數量失衡、性別刻板形象、男性主導觀點的強化。接著透過這三種形式，建構出能夠檢視視覺藝術教材當中性別再現的概念性框架。本文也將舉例說明如何運用這套概念性框架。最後則將提出框架對於視覺藝術教育的意涵，並為促進性別平等藝術教育提供淺見俾供參考。
英文摘要
本卷期文章目次
- The Dilemma of “Teaching” Criticality: Reflections on a Developmental Perspective of Critical Consciousness Among Youth with Digital Games / Hong An Wu
- 「教導」批判意識的困境：反思發展年輕族群對於電玩產生批判意識的觀點 / 吳鴻安
- A Conceptual Framework of Critical Thinking for Teaching Visual Culture in a Senior High Class / Chung Yim Lau
- 高中課堂裡視覺文化教學的批判性思考概念框架 / 劉仲嚴
- Social Reconstructionist Art Education: Exploring Issues of Homelessness with Elementary Students / Sheng Kuan Chung、Dan Li