美國自1970年代首開智能障礙學生進入大學迄今，已發展出各式轉銜教育方案提供智能障礙學生就讀大學之多元機會。臺灣智能障礙大學生的人數亦逐年增加，然針對大學應扮演的角色、應提供身障學生之服務內涵與模式的討論正方興未艾，尚無共識。臺灣所面臨的議題也正是美國目前正致力解決者，其智能障礙學生進入大學後的轉銜教育模式與發展趨勢值得正處於建構階段的臺灣借鏡。本文藉由探究美國智能障礙學生於大學進行轉銜教育之發展階段與趨勢，以“postsecondary education/ tertiary education”、“transition”、“college students with intellectual disability”、“literature review”為關鍵字搜尋美國1970年到2020年間以智能障礙學生於大學進行轉銜教育為主題之文獻。計篩選出文獻回顧性論文、各大學教育方案介紹、計畫年度報告、現況評析等共三十篇相關文獻進行綜整分析。美國智能障礙學生於大學進行轉銜教育之發展階段可分為：（1）萌芽期（1970年代）；（2）倡議期1980~1990）；（3）躍進期（2000∼2010）；（4）融合期（2010年迄今）。本文並提出美國智能障礙學生於大學進行轉銜教育之發展有下列趨勢：（1）從隔離走向融合，從共在走向共學；（2）從機會的開放到選擇的權利；（3）藉由國家政策影響高等教育角色的轉變。最後並針對臺灣智能障礙高等教育發展模式提出省思與建議。