臺灣自民國51年成立第一個啟智班至今，特殊教育歷經種種的變革，逐漸從重視特殊教育服務提供之有無，進而注重品質。然而，特殊教育品質之確保與提升有賴於研究所產生之實證本位實務（evidence-based practice）能落實於教學現場。這過程需要一系列事先安排的活動與相關人事物的配合，才能讓教師精準且持續的施行實證本位實務，此為執行科學（implementation science）的研究範疇。本文闡明執行科學的意涵與核心要素，探討其歷程與相關研究，以提供國內相關人員於推行實證本位實務與教師專業訓練之參考。
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