在2003年臺灣教育部創造力白皮書中，指出教師的創意思考能力是建構課堂創新氛圍的關鍵因素。然而，教師創意思考能力如何培養？創造力是天生的還是後天可訓練的？培養教師創造性思維能力的形塑條件是什麼？本研究運用4P (Product, Process, Person, Press/Place)觀點，探討國小教師創意思考發展之歷程。以兩位（一男一女）具創造思考表現力的國小教師為研究對象，各進行四次半結構型訪談並進行比較。研究工具為研究者自製之「運用創造力4P 觀點探討教師創意思考之半結構型訪談指引」，研究結論如下：一、國小教師創意思考可以透過後天訓練來培養：教師創意想法多來自「生活或教學上的經驗」，透過「觀察」來精進自己的能力，教師多會採用「問─放聲思考」與「同事們腦力激盪」來克服困難。二、國小教師創意思考的過程受重要他人的影響：教師的創意思考養成時期可能受「教師」、「同學」、「家族遺傳」的影響。三、有創意的國小教師具正面積極的人格特質：保持積極正向思考態度與培養廣泛的興趣，有助於教師創意思考的發展。四、創造性的工作環境與夥伴，有助於國小教師創意思考發展：工作夥伴的支持度與合作對教師創意思考是很重要的，特別是主管的支持度影響很大。最後根據研究結果提出具體建議。