篇名 | 以面對面、Moodle、Office 365進行課後活動對英文學習動機、學習成效及同儕互動之影響 |
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卷期 | 67:4 |
並列篇名 | Impact of Face-to-Face Interactions and Digital Learning Platforms on Learning Motivation, Learning Achievements and Peer Interaction in After-School Activities |
作者 | 鍾世潤 、 黃博聖 |
頁次 | 001-034 |
關鍵字 | Moodle 、 Office 365 、 同儕互動 、 課後活動 、 學習動機 、 Moodle 、 Office 365 、 peer interaction 、 after-school activities 、 learning motivation 、 TSSCI |
出刊日期 | 202212 |
DOI | 10.6209/JORIES.202212_67(4).0001 |
本研究目的在比較以面對面、Moodle、Office 365進行課後活動,對學生英文的學習動機、學習成效與同儕互動之影響。以課後活動形式為自變項,分成面對面組、Moodle組、Office 365組,分別以三種不同方式進行英文課程之課後活動,如課後分組討論、課後作業等,並探討其在不同層面之差異。本研究採量化為主、質化為輔的分析方式,以六班143位國中三年級學生為研究對象進行實驗,每種課後活動形式各兩個班級參與。研究結果顯示:一、不同課後活動形式對學習動機無顯著差異;二、面對面組之學習成效顯著優於Office 365組;三、Office 365組之同儕互動有高於面對面組之傾向;四、針對討論歷程分析發現,透過Moodle、Office 365之學習平台進行討論,會出現特定組員直接貼出解答、各組員直接任務分工等未進行小組討論之情況發生;五、對Moodle組而言,各組員之發言比例與學習成效、同儕互動為正相關;對Office 365組而言,各組員之發言比例與學習成效、學習動機為正相關。