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裝甲兵季刊
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中文摘要
一、戰術想定為部隊指參教育之核心，藉想定編纂之作為，達成戰術教育之目的，引導學生習得戰術之原理原則與運用，深具實用價值。二、想定編纂之良莠直接影響戰術教育，其考慮事項週延，作為程序合乎作戰理則與教學實需，必須依據現行準則、敵軍戰術戰法等設計狀況引導教學實施，然共軍軍事科技、近期國際戰爭頻發，常不及納入準則修編，故無法即時納入戰術想定編纂運用，應尋其他方式予以強化。三、「學思達教學法」之核心為「自學」、「思考」及「表達」，民間各級學校推展頗有成效，指參部分課程亦採用此教學法，有效提升學員自學與思維能力，若能結合戰術教育之使用，將可提升戰術學習之深度與廣度。四、戰術教育可運用「準則條文擬訂問答題」、「開放式敵情引導計畫作業」、「精化協同計畫作為，滿足作戰需求」或「適切增加討論議題」等方式，結合學思達教學法提升學習成效。