對於平日辛勤的基層教師而言，教學與輔導乃其專業本務，但在師生互動中，教師專業常常被錯誤的賦予因關懷之所需，必須得包山包海的「工作」或承擔行政交辦「業務」。「教育儲蓄專戶」之於教師專業在關懷倫理的真意，應不在於將師生情感視為理性要控制或防治的對象，而是讓關懷成為讓理性發揮力量的真正來源，讓師生共同體悟其中蘊含的道德動力，作為真心誠意的行善德行。
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