適應困難及行為偏差的學生，乃是生活與學習上的弱勢者，他們也是缺乏適當教養的失利者；就教育機會均等的觀點，他們正是需要提供「適性」和「補償」教育的目標對象。在努力阻止不當體罰之際，更要以健康的態度來探討正向管教的急迫性，以尊重與分享的心情，將愛與管教雙管齊下，讓孩子學會自我管理、成熟負責。
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