沒有一種單獨的方法可以代表評鑑活動的複雜性，較合理評鑑是使用多種不同的方法，兼顧客觀與主觀、動態與靜態、數量與品質，一方面注重事實資料的蒐集和測量，一方面對達成辦學目標的程度加以價值判斷。…評鑑就像那認真的工地主任或品管人員，應從旁時時予以督導，讓它臻至完美的境界；絕不能只操生殺大權，一時達不到認可標準，就把辛苦建築的平地高樓全廢了。因為，評鑑學校不是像品管玩具一般單純，不符標準就慘遭淘汰的命運；學校評鑑是解決問題，不是埋葬問題。
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