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諮商與輔導
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中文摘要
家庭是社會的核心與基礎，也是個體接觸教育的起點。由於社會變遷，使得家庭型態以核心家庭、主幹家庭及混合家庭居多（內政部，2011），因此，父母在子女的教育過程中，亦扮演重要角色。內政部(2011)統計公佈「民國九十九年台閩地區兒童及少年生活狀況調查報告分析」中顯示，學齡兒童放學後到晚飯前之安排，以「托保母、課後安親班照顧」占34.8%；「參加課內、外課業輔導或上才藝班」占17.0%，由上述發現，因應家庭型態、家長就業，有將近半數學童參加課後照顧服務機構，隨著家長的托育需求及便利性，課後機構紛紛成立，因此，也減輕家長擔憂學童課後安危及指導學童課業壓力。於此，因個人角色及人格特質不同，雙薪家長仍存在許多親職壓力。吳佳玲(2008)整理國內親職壓力相關研究中提到，國內親職壓力研究在質性研究方面明顯不足，多數以量化研究為主，因此較難深入探究親職壓力的實質內涵及全貌，故本篇研究之主要目的，希望藉由訪談課後照顧服務機構學童母親，了解其親職壓力因素為何？及如何因應親職壓力？以作為相關研究之參考。