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中文摘要
本論文闡述思考語言於社會定位之台日社會語言分析（一），台日社會語言分析（二）的教學實踐活動。論文中，首先於第二小節介紹Critical Language Awareness及社會派日語教育的概念，提示本教育實踐的思想與理論。第三小節則概說本系的課程規劃。接著第四與第五小節詳細記述針對七個主題所衍生出的課程樣態。第六小節則由學生期末報告的「察覺」中、擷取出「對他者的關心與同理」「視為自我問題」「對政治的言及」「問題解決的觀點」等關鍵詞來呈現修課學生的學習成果。另外，也從期末問卷「語言，方言，標準話」「日語的通時性與共時性」「手語的關心」「自我言及」「對他者的目光」「多語言社會」的項目中，分析修課學生的學習成果。於結論的章節內描述修課學生察覺到之事實。其為透過課程主題並藉由對語言通時性與共時性的理解，可察覺到語言的社會定位；同時，包含修課學生同為語言使用者的全體人民，其日常語言的選擇與評價等行為，皆與語言的社會定位息息相關。這些意識到的察覺，可視為是學生在日後選擇，學習，教育等語言相關活動中，讓語言與社會更好之改變社會的起點。