「教育優先區計劃」實施以來，原住民學童成績仍持續低於漢族學童，原因可能是僅注重資源的補助，提高原住民就讀學校的平均每生學校財務資本，並無法改善漢族教師對原住民學生根深柢固的偏見或種族岐視，不良師生關係依舊存在，同時也降低了此政策的影響力。
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