班級的評比，不應以升學課業表現為主，這樣一來或許能夠改善過去標籤以及資源分配不均的弊端，加強老師能力分組與能力分班技巧，務必讓老師在教學現場中，能夠因材施教，按學生不同的能力給予不同的教學指導與鼓勵。
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