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教育研究月刊
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中文摘要
大學對於專業人員的培育，一直是一項重要議題。SchÖn（1987, p. 9）認為，二十世紀初期，大學建立的專業教育重視技術理性（technical rationality）的正規課程（normal curriculum）。這些課程建立了知識階層（hierarchy of knowledge），從基礎科學（basic science）到應用科學（applied science），最後才是每天的實務技能（technical skills of day-to-daypractice）。假設只要進行學術研究，產生有用的專業知識，那麼在學校將專業知識教給學生，就能讓學生符合社會情境的實務要求，解決每天專業生活實際面臨的問題。