學校不應只是主流文化與意識型態的傳輸工具,將這群弱勢的新臺灣之子教導成為社會所期待的樣貌,而忽略他們在發展與適應過程的特殊狀況。因此,教師不能只著重知識的學習,應該注意到不同文化的覺知與認同,體認多元文化、尊重各種聲音、開拓發揚場域內的臺灣社會脈動。
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