越南與印尼之數學在「數量的讀法」、「乘法與除法」、「分數」、「小數」、「長度」、「時間」、「日期」及「角度」等方面的表示與教學法部分與臺灣不同，且這些部分亦多是新移民子女學習較感困難之處，顯示民族數學教學確實有存在之必要。未來宜結合學校輔導系統與社會相關單位之資源，協助新移民子女適性發展，祛除歧視與偏見，提供新移民子女適性的補救教學方式，才不會扼殺資優學童的發展。
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