政府為了促進科技教育與人文教 育的均衡發展，自2006年大幅提高人 文教育與通識教育相關預算的編列， 從每年約一億元增加到三億五千萬元 (廖蕙玟，2014 : 11)。也由於經費的 挹注，推動多項計畫，包括2007年推 動「人文教育革新」、「全球化下的臺 灣文史與藝術」、「新興議題與專業教 育改革」，以及「通識教育中程綱要計 畫」1等等，並鼓勵大學院校積極參與。 不過，這看似是一種「美意」的補助， 其背後所衍生的問題，卻很少受到質 疑。
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