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師友雙月刊

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篇名 教師分級穩當行
卷期 419
作者 悅音
頁次 037-039
出刊日期 200205

中文摘要

有些教師對於進修,只抱持自我專業的提升或薪資晉級的心態,並未將所學轉化於教學上,學生不但未受益,反而因教師調補課去進修而影響學習。

英文摘要

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