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師友雙月刊
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中文摘要
伍、教育部「實施十二年國民基本教育理想高中高職的發展願景說帖詳版」中，所描繪的第一項「理想高中高職發展的願景」是要「落實體現『適才適所、有教無類、因材施教、務實致用』的精緻教育」並進一步解說如下述。「適才適所」就是兼顧學生的能力、興趣及性向。「有教無類」就是國中畢業生，不分其種族、城鄉、階層，也不論其智能、起點、背景，都要輔以多元價值、多元能力的學習，藉以包容接納每一位學生，把每一位學生都帶上來。「因材施教」就是要重視學生的個別差異，了解學生不同的程度及學習需求，建構多元學制、多元課程、創意教學與多元評量的學習鷹架；提供每位學生優勢發展、創意發想、實踐力行、做中學的學習介面，以培育行行出狀元的學生。「務實致用」就是學習力、就業力、實踐力及競爭力的軟實力，要鼓勵學生理論實務兼學、能力品德兼修、知識技能兼備、學力學歷兼得、就業升學兼顧。所以，政府在實施高中職優質化及均質化的方案後，每一所高中職學校都要有充分、多元、適性的類群課程，每一位學生也都有充分、多元、均等、適性的免試就近入學機會；協助每個學生成功陶冶身心、發揮天賦、自我實現、適性揚才，奠定厚實研究學術或學習專門知能的基礎，全面提升國民素質、厚實國家競爭力。(一)請就當前的高職教育欲達致此一願景進行SWOT分析(即優勢／Strengths、劣勢／Weakness、機會／Opportunities和威脅／Threats)；再(二)條列並解說可極大化S0和極小化WT的策略(Strategies)。陸、目前高中職階段，部分情緒行為障礙學生安置於普通班中，而一般學校對此類學生較少輔導經驗，常造成管教問題；試針對特殊教育學校之專業人力，以區域為中心，規畫與建置一般高中職學校情緒行為障礙學生教學與輔導之支持系統？