孩子常針對問題提出主觀認定，但缺乏實質證據的支持，易養成其偏頗不全的知識認識觀。教師引導孩子運用風險管理的學術哲學，從不同的角度來檢視事件的處理環節，思考哪個環節容易出錯帶來危害，讓孩子多做少說、多思考、省思批判，養成孩子個性沉穩的內斂性格，對於事件能看得更遠，而非關注於眼前的短期炒作利益。
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