誠如許育典（2002）指出：「法與 教育的目的，都在促進人的自我實現 的最大可能性。」此亦說明了教育法 的願景，即為「法治國」在教育行政 的實踐。依據人本心理學家 Maslow 的 需求層次理論，這是個頗高遠的願 景。臺灣自解嚴後，法治化跟不上民 主化、自由化的腳步，現今的臺灣， 個人意識高漲，自由似乎過了頭。
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